按：学校新一轮本科教育教学审核评估工作，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，胸怀“两个大局”，坚持“四个服务”，不断提高人才自主培养能力，全面落实立德树人根本任务。遵循“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的方针，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位，坚持“强优补短突特”工作思路，进一步提高学校在培养“五育”并举时代新人上的核心竞争力，引导学校内涵发展、特色发展、创新发展，促进“特色鲜明、影响广泛的国内一流高水平大学”建设目标实现。

院长说

新生院坚守“潜心教书，精心育人”理念，贯彻学校深化改革，全面推进“学院+书院”人才管理机制，切实提升教育教学质量，落实“夯实基础，培育优良学风和提升学生可持续发展能力”三大任务，为学校专业人才培养提供了强有力的支撑。

学院现有省级优秀教学团队3个，省级课程思政教学团队2个，省级实验教学示范中心1个，省级教学名师2人，陕西省“特支计划”教学领军人才1人，陕西省课程思政“标兵”1人。新生院成立四年来，教育教学成绩突出，获全国高校教师教学创新大赛二等奖1项，省级教师教学创新大赛一等奖4项，获校级教学成果特等奖、一等奖各1项。人才培养基础坚实，建有省级一流课程3门、省级课程思政示范课程2门，获批省级重点教学改革研究项目2项、陕西省高等教育社科理论研究项目6项、校级重点攻关教改项目6项（优秀结题2项），出版新形态教材和课程思政案例集各1部。育人成效显著，教师指导学生在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛等学科竞赛中，获国家级奖46项、省级奖502项。组织凝聚力强，数学系获陕西省高等学校教学管理工作先进集体，外语系获陕西省教科文卫体系统五一巾帼标兵岗，学院连续三次获学校师德建设先进集体和示范团队、文明学院、宣传工作先进集体等荣誉。

学校本科教育教学审核评估工作对新生院发展起到了“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的作用。构建体系，以评促建。学院重梳“5系-4社区-3中心-7委员会”组织架构，建立了课程质量和学风建设质量完整的监督、反馈、改进体系，保障学院教育教学质量。查找问题，以评促改。学院系统梳理了教育教学中存在的问题及整改内容104项，制定了分阶段的整改方案，通过自省自查找短板，并不断改进完善。规范管理，以评促管。学院加强制度建设和管理规范，完善了教学日常运行等各项制度47项，确保学院运行科学高效规范有序。聚焦成果，以评促强。围绕课程持续建设、育人成果展示等方面开展工作，促进了学院高水平教学团队、综合实验平台、一流课程与优秀教材、优秀教学成果建设。

新生院以审核评估为契机，坚持以学生为中心，加强教学平台与师资队伍建设，强化第一第二课堂联动育人模式，提升教学改革与学风建设实效，完善质量保障体系，构建质量文化。一是落实新生院思想政治工作体系及十大育人体系。知行书院围绕《西安工业大学二级学院落实“三全育人”构建“十大育人体系”的指导意见》，打造全员参加、全程贯通、全方位协同的“十星育人”（ 三全育人）模式，将立德树人根本任务落到实处。二是促进高水平团队、课程、教材及平台建设。以高水平教学成果凝练、教研论文发表、教改项目获批、教学名师培育、教学竞赛获奖、一流课程与教材建设为抓手，加强六支高水平教学团队建设。申报国家级一流课程2门，获批校级规划新形态教材1部，新增课程思政、理工融合、科教融合案例56个，培育省级教学成果奖1项，培育校级及以上教学名师6人。打造大学物理“基础+综合+创新”实验内容资源，全面推进大学物理实验室数智化升级改造建设。三是完善学院教学质量保障体系。推进质量保障和监督组织建设，7个委员会（教学指导、教学质量评价、教师教学竞赛、学生学科竞赛、教学督导、职称评审、学术委员会）开展委员会主任换届及成员选聘工作，全面修订各委员会章程，明确委员会职责，压实委员会工作，完善新生院教学质量保障体系。四是开展教学档案资料及课堂教学效果督查。制定《新生院课堂教学效果提升专项督导行动实施方案》、《新生院整改工作方案》等，开展课堂教学效果提升专项督导行动及教学资料检查专项工作。通过线上线下巡课听课，根据课堂“三率”数据及课堂互动实际情况，建立教学效果提升“一对一”结对机制，落实责任人，开展名师示范引领、线下相互听课，切实提升课堂教学效果。五是加强一二课堂联动，培育优良学风。“辅导员+班主任+学风建设联络员”联动，进行数学、英语专项辅导。对数学薄弱学生成立176个数学学习互助小组，共计900余人；根据《英语四级成绩提升工作方案》和《英语四级提升总动员方案》，开展英语专项辅导及词汇听写、阅读、写作专项提升；持续开展一课一赛活动，提升学生的创新实践能力，促进德智体美劳全面发展。

学院特色

一是“新生院”管理新体制。2020年7月，我校在省属高水平大学中率先成立新生院，全面负责一年级本科教育教学管理工作，主要承担数学、英语、物理、图学、计算机与体育等六大类公共基础课及军事理论、现代工程导论等通识类课程教学任务，同时每年完成全校1.8万余名学生的体测工作。推行以学生满意度、学习成效为核心指标的考核与薪酬体系改革，激发教师潜心教书、精心育人的活力。

二是“理工协同”教研新机制。公共基础课教学围绕专业特点进行课堂教学设计是推动理工协同的重要方式，为推动专业知识有效融入公共基础课堂，新生院充分发挥虚拟教研室的作用，建立定期邀请专业教师与基础课教师共同开展教研活动的新机制，并以共同承担教学研究项目等方式，“理工协同”开发大类工程应用案例、科教融合案例、创新实践项目等。

三是“学院+书院”育人新环境。学校打破学生住宿按学院分块的惯例，将大一新生集中管理，成立“敦德”“励学”“忠诚”“进取”4个社区，按不同专业将学生安置在不同社区，创设利于学科交叉、师生交流的学习生活环境。在学生学业支持方面，公共基础课教师520人次担任学业班主任、专业教师262人次担任学业导师，与辅导员“三师互促”，聚焦“四季画册”目标，指导学生开展第二课堂活动。在“学院+书院”运行机制下，学业导师、学业班主任、辅导员“三师协同”，辅导员常态化入住学生宿舍，学业导师、班主任经常性深入社区，为学生答疑解惑，指导学生学业发展、职业规划、心理健康、科技实践等活动。

学生说

作为大一新生，我觉得审核评估在我们大学生的学习生活中扮演着至关重要的角色。

首先，它为学校提供了一个客观的反馈机制，促使学校不断提升教学质量、教学平台建设、资源与环境建设，为我们提供更优质的学习和生活环境，这让我们受益匪浅。

其次，教学改革的推进也给我们带来了很多实际的好处。通过审核评估，学校不断优化课程设置和教学方法，使课堂更加生动有趣，使得我更积极地参与其中，激发了我的学习兴趣和求知欲。

最后，学校为我们提供了更多的学术活动和实践机会，比如新生院举办的 “央苗大讲堂”和“新生杯”数学建模竞赛等活动，不仅拓宽了我的学术视野，还提高了我的综合能力。

总的来说，审核评估为我的学习提供了更好的支持和保障，让我在成长的道路上更加自信和坚定。我相信，在学校的不断努力下，我们的学习环境会越来越好，我们的学习也会越来越有成效。

——新生院2021级忠诚社区材料类专业本科生 邢祥睿

资料来源于新生院

网络编辑：李怡萱

责任编辑：常玢超

审核：冯婷