​近日，教育部发布通知，公布首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。为深入贯彻落实国家关于开展“人工智能+”行动的战略部署，积极推动高等教育与人工智能技术的融合发展，利用智能技术支撑人才培养模式的创新、教学方法的改革、教育治理能力的提升，教育部高等教育司组织了首批“人工智能+高等教育”典型应用场景案例的征集和论证工作，寻找、发掘和推广在人工智能技术应用上具有代表性、前瞻性且能够产生积极影响...

摘要：质量保障标准是高校内部质量保障的基础，是高水平内部质量保障体系建设的核心。分析了高校内部质量保障体系建设中质量保障标准、质量保障结构和质量保障流程的地位与作用，以及学业质量标准、质量保障标准和质量评价标准在构建高等教育质量标准体系中的地位与作用。基于ISO9000质量保障体系过程方法模式和高校内部质量保障体系模型，提出了高校内部质量保障标准构建策略。提出了由4个保障方面、16个质量保障要素和52个质...

按：西安电子科技大学于2023年12月，完成了教育部新一轮本科教育教学审核评估专家组进校考察工作，并得到专家组的高度评价。为对我校审核评估迎评工作提供有益借鉴，特将西安电子科技大学开展审核评估工作的有益经验分享如下。2023年12月12日，西安电子科技大学本科教育教学审核评估专家意见交流会在西安电子科技大学南校区举行。根据教育部教育质量评估中心的安排，评估以线上线下相结合的方式开展。线上评估自2023年11月12日...

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在中国经济大省浙江，有这样一所高校：她的前身最早可以追溯到1910年创立的浙江中等工业学堂，自1953年建校以来，几度更名、数历分合；她承载着浙江工业教育务实图强的基因，与新中国的工业化浪潮同起同强；她扎根浙江沃土，投身民族复兴伟业，正向着区域特色鲜明、国内一流的研究型大学目标坚定前行。她就是浙江工业大学（以下简称浙工大）。今天，我们走进浙工大， 解析该校如何推动教育、科技、人才“三位一体”协同融合、实...

​摘要：“五育并举”“五育融合”作为新时代我国教育教学改革和发展的重要政策概念，既是不同的，又是相互关联的。“五育并举”主要针对“全面发展教育体系问题”，强调全面性、完整性，而“五育融合”主要针对“全面发展教育机制与方法问题”，强调融通性、有机性。从政策逻辑、学术逻辑、实践逻辑三个方面来看，从“五育并举”到“五育融合”是贯彻落实新时代党的教育方针和有关重大政策的需要，是遵循青少年身心发展规律和...

按：西北工业大学于2023年11月，完成了教育部新一轮本科教育教学审核评估专家组进校考察工作，并得到专家组、工信部、教育部、省教育厅的高度评价。为对我校审核评估迎评工作提供有益借鉴，本科生院审核评估办公室积极调研西北工业大学开展审核评估工作的有益经验，现将相关情况总结如下。2023年11月23日，西北工业大学本科教育教学审核评估专家意见交流会在学校友谊校区举行。审核评估专家组交流了审核评估总体情况，并对西北...

摘要：质量文化蕴含深刻的价值理性，对高等教育质量保障具有规约和引导作用。当下质量保障凸显工具理性，存在工具理性的异化倾向。高等教育质量保障呼唤工具理性和价值理性的统一、质量保障科层机制和文化机制的共同作用。梳理欧洲高校政策层面和实践层面推动质量文化的经验和做法，对我国高校加深质量文化的认识和拓展质量文化培育具有启发意义。关键词：质量文化;质量保障;工具理性;价值理性（信息来源：高等工程教育研究

摘要：新一轮审核评估突出学生中心、产出导向和持续改进质量保障三大理念,体现为"两类四种"可选择指标体系。从三大理念视角对新一轮审核评估指标体系及其内涵进行解析,内容包括:坚持学生中心理念,促质量主体功能改革;坚持产出导向理念,促质量要素配置改革;坚持持续改进理念,促质量保障方式改革。关键词：审核评估;指标体系;学生中心;产出导向;持续改进（信息来源：高等工程教育研究

摘要：新一轮审核评估2021年完成试点评估后将于2022年全面实施,本文从为何还要进行评估、为何还要进行审核评估及如何进行审核评估三个问题入手,介绍新一轮审核评估方案设计背景。从坚持立德树人、坚持推进改革、坚持分类指导、坚持问题导向、坚持方法创新等"五个坚持"原则出发,论述了新一轮审核评估突出科学分类、量身定做、时代主题、质保理念、减负增效等五个"突出"特点。从审核评估的类型、指标、管理和程序四方面介绍了实施...